烽火新闻网

欧盟伊拉斯谟斯项目大会在三亚学院召开

2019-11-25 21:36

  11月19—22日,欧盟伊拉斯谟斯项目—中俄高校教师教学实践能力提升项目大会在三亚学院召开。来自德国、英国、俄罗斯、意大利、葡萄牙及中国在内的12所项目成员高校的60余位教师代表齐聚一堂,共商高等教育发展大计,共享教师教学能力交流经验,共议高等教育全球化挑?#20581;?/p>

欧盟伊拉斯谟斯项目—中俄高校教师教学实践能力提升项目大会在三亚学院召开

欧盟伊拉斯谟斯项目—中俄高校教师教学实践能力提升项目大会在三亚学院召开

  本次大会是在海南省教育厅、海南省外事办公室、三亚市人民政府、欧盟委员会教育视听文化行政机构的大力支持下,由三亚学院主办。欧盟伊拉斯谟斯项目主管、德国德累斯顿大学教授霍尔格·库斯,俄罗斯世界文明大学校长奥力格·斯洛博奇科夫,三亚学院校长陆丹,副校长聂培尧、刘晓鹰,副校长、人事长车怡,校长助理隋姗姗、刘开南以及来自英国利物浦约翰摩尔大学、德国德累斯顿大学、海泽姆大学、意大利博洛尼亚大学、葡萄牙科伊布拉理工大学、俄罗斯世界文明大学、乌拉尔经济大学、喀山国立大学、奔撒国立大学等项目成员高校的教师代表参加会议。

  “中俄高校教师教学实践能力提升”(Enhancing Teaching Practice in Higher Education in RUSSIA and CHINA)国际合作项目由欧盟委员会发起,该项目是欧盟伊拉斯谟斯项目(Erasmus +)计划一部分,主要目的是为提高欧洲高等教育的质量及促进与第三国(非会员国)的合作,以应对教育全球化的挑?#20581;?/p>

三亚学院校长陆丹致欢迎辞

三亚学院校长陆丹致欢迎辞

  三亚学院校长陆丹致欢迎辞,对与会嘉宾因欧盟项目在此相会表示热?#19968;?#36814;。他表示,该项目在提高教育质量促进合作的同时积极应对全球化挑战,让三亚学院受项目资助教师直接受益外,也让更多师生有教学质量提高的获得感。项目参与者不仅在分享经验,也在?#33268;?#25152;有国家和大学可能面临的共同问题,这些与全球化变数有关、与后现代价值和现代观念挑战有关、与大数据?#26031;?#26234;能等新技术变革有关,也与青年学生在不同学习和成长环境变迁下?#22025;?#26041;?#20581;⑷现?#26041;?#20581;?#19982;人相处方式的变化有关,种?#30452;?#21270;都对已构筑的高等教育体系的教育思想、教学方法、教学原则带来挑?#20581;?#19977;亚学院作为一所创办仅十四年的大学,既要学习和跟进先进者,也要在面临挑战时扛起责任,勇于超越,互学互鉴,收获彼此,以在教育国际合作共赢中为青年学子奉献更好的教育。

  欧盟伊拉斯谟斯项目主管、德国德累斯顿大学教授霍尔格·库斯致辞。他表示,本次会议是该项目的第二次全体大会,非常荣幸在风景如画的三亚学院相会,非常欣喜欧盟项目集结了英国、德国、俄罗斯、中国等不同大学、不同研究领域的学者汇聚一堂,非常?#34892;?#19977;亚学院?#21592;?#27425;会议做出的精心准备和积极努力。促使欧盟项目成员大学彼此连结在此是因我们对教育的热忱,就像项目的目标一样,将加强高等教育教学实践,促进研究、实践与教学相互关联,通过教学促进研究,通过研究所得促进实践教学。

  本届大会主题为“高等教育面临的挑战:中国、俄罗斯与欧盟高等教育差距及应对”,旨在建立与欧盟和俄罗斯各高校间的长效合作机制;拓展中国和欧盟及俄罗斯大学交流合作?#25945;ǎ?#20998;享大学教育发展的成功经验,探索国际化办学道路,提升国际化办学水?#20581;?/p>

  本届大会涵盖了主旨发言、专题?#33268;邸?#22996;员会议等丰富?#38382;劍?#39033;目成员高校的教师代表集中?#25945;?#30693;识建设空间、社交?#25945;?#22312;课堂上的互动应用、新学习环境下教师角色转换、欧洲和全球教育危机解决策略等问题。德国德累斯顿大学教授霍尔格·库斯在《写作中学习》报告中分享了写作对高等教育的重要性,并列举了提高写作的学习方法。他表示,语言学习的过程与如何做研究有着高度相关性,并分享了萨拉·克尔追踪微社交环境中的社交互动与语言学习的分析方法。

  会议期间,三亚学院校长陆丹还分别与欧盟伊拉斯谟斯项目主管、德国德累斯顿大学教授霍尔格·库斯和俄罗斯世界文明大学校长奥力格·斯洛博奇科夫进行会谈,就项目本身的进一步拓展以及三亚学院未来与欧盟项目组和俄罗斯世界文明大学展开的合作进行交流。陆丹表示,三亚学院参与欧盟伊拉斯谟斯项目受益良多,研究教学的同时结交许多朋友,打开了更广阔的国际视野。三亚学院愿意与欧盟项目组和其他成员高校共同推进后续合作,在欧盟项目的创新力、组织力、号召力和影响力下,拓宽更广阔的合作空间,共同研究解决当前高等教育面对?#26031;?#26234;能对教学方?#20581;?#23398;习方式的挑战中涉及的教育观念、教育思想、教育体系等难题,分享研究成果。双方对进一步加强合作表示认同,希望在研究中拓宽更多合作?#30446;?#33021;性,在基于共同教育人才的目标下寻找到更多合作方向。

  英国利物浦约翰摩尔大学尼克·怀斯教?#35871;?#22823;家?#33268;?#20102;如?#38382;?#29992;社交?#25945;?#25552;高学生课程参与度、如何将智能手机运用到课堂中的思考,旨在通过联系理论与实践对热点信息进行阐释与批判分析,以提高学生?#30446;?#22530;活跃度。德国海泽姆大学克莱伯在分享知识建设空间与成果转化中表示,大学需要国际化和国际流动性,还要兼顾教学和研究的兼容性,为全球劳动力市场提供终身学习的?#25945;ǎ?#21253;括?#35270;?#24615;教学的不同路径、未来教学的网络化?#22025;?#24378;化知识转型和重组流程、以应用为导向的?#29616;?#25216;能等等。

  三亚学院项目协调人、管理学院院长王丹在《基于SCT的中国高等教育教师角色重塑》中提出,SCT(以学生为中心)不仅关乎成果导向的教学模式改革,涉及高等教育相关利益团体诉求及期望达成的教育整合过程,更关乎中国高等教育改革的深远意义。基于SCT 的高校教师重塑包括设计者、引导者、合作者和推动者四个维度,要在全社会的创新及容错氛围、政府的相关政策支持、高校教学改革创新?#25945;?#25645;建、教师SCT的职业?#20449;?#21450;自我激励等路径中实现。俄罗斯乌拉尔经济大学伊琳娜在谈及高等教育国际化是表示,教育的国际化是对全球化的一种响应,高等教育的国际化最重要的目标就是培养国际人才,达到国家间文化价值的交流。高等教育国际化的重要途径之一,就是将国际化的教育理念渗透到课?#35752;校?#22521;养运用国际视野分析?#29616;?#38382;题,让学生们以正面的价值观和态度在更大的国际视野下理解文化间的差异。

上一篇:2019教育公益项目展示:为乡村教育撑起希望公益项目

下一篇:?#26412;?#33322;空?#25945;?#22823;学MBA 2019级迎新晚会圆满举行

搞笑斑马游戏
股票指数投资策略 澳门足球指数网 吉林11选5 私募基金配资参与上市公司定增 广西白银交易平台 南粤36选7 35选7 5万理财一个月赚多少钱 35选7 安徽11选5 快速赛车 云南快乐10分 河北排列7 北京股指期货配资 理财产品排行榜2018 华东15选5